Ребенок в подготовительном детском саду может посещать широкий спектр академических, социальных, физических и эмоциональных уроков. В дополнение к академическим и социальным навыкам дошкольное учреждение также занимается развитием критической речи и мелкой моторики.

Типовая дошкольная программа состоит из:

• Изучения основных академических понятий грамотности и математики, таких как счет, раскрашивание и распознавание букв,
• Развития крупной и мелкой моторики, таких как ходьба по линии и использование карандаша,
• Развития социальных навыков и навыков подготовки к школе, таких как дружба, совместное использование и чередование задач,
• Включения дополнительных элементов, уникальных для философии каждого учреждения.

Учителя могут корректировать свои образовательные подходы в соответствии с потребностями отдельных детей в своем классе.

Важными терминами-понятиями для изучения в дошкольной программе являются следующие:

• Календарь, включая времена года, дни недели и месяцы года,
• Раскраски,
• Цвета,
• Сотрудничество,
• Рисунок и живопись,
• Склеивание,
• Гигиена,
• Буквы,
• Природа,
• Числа,
• Физическая активность: бег, прыжки, прыжки в прыжке, прыжки на одной ноге, использование игрового оборудования и мячей,
• Формы,
• Сортировка объектов,
• Переход от одной деятельности к другой (переключение),
• Погода,
• Двигательные навыки.

Дети дошкольного возраста учатся осваивать как крупную моторику (которая включает крупные физические движения), так и мелкую моторику (например, ловкость рук и зрительно-моторную координацию).

Мелкая моторика, которая важна для письма, хватания и координации мелких движений, включает рисование, вырезание, раскрашивание и склеивание. Навыки крупной моторики часто отрабатываются во время перемены и могут включать в себя использование игрового оборудования, бег, прыжки, удары ногой.

Дошкольное учреждение также направлено на обучение детей социальным навыкам и навыкам подготовки к школе. Эти уроки включают в себя обучение детей тому, как действовать в группе, с акцентом на такие модели поведения, как совместное использование, очередность, совместная игра, переход от одного занятия к другому и соблюдение правил в классе.